Green Journals

Quand un cadre d’analyse des intentions issu de la didactique des mathématiques aide à mieux comprendre l’organisation de l’activité enseignante en classe de sciences

Muriel Blat

2025 Vol. 31 Pages 43-65

DOI: 10.4000/15coo

Enseigner des savoirs contextualisés, hybrides et valides à partir des controverses actuelles et passées des luttes contre les épidémies

Olivier Morin, Danièle Vial, Baptiste Baylac-Paouly et al.

2025 Vol. 32 Pages 9-37

DOI: 10.4000/16m1c

Argumenter et mobiliser des connaissances scientifiques et techniques lors de prises de décision en classe sur une question socio-scientifique environnementale

Elie Rached

2025 Vol. 31 Pages 153-177

DOI: 10.4000/15cos

Effets d’enseignements de modélisation 3D en école d’ingénieurs : le double enjeu de la justesse et de l’efficacité

Sophie Charles

2025 Vol. 32 Pages 39-65

DOI: 10.4000/16m1d

Problématisation dans une séance ordinaire sur le métamorphisme des zones de subduction en terminale scientifique. Quelles ouvertures problématisantes ? Et à quelles conditions ?

Maroua Eltaief

2025 Vol. 32 Pages 91-118

DOI: 10.4000/16m1e

Apports et limites de l’usage d’une grille critériée dans l’apprentissage de la reproduction sexuée des plantes à fleurs à l’école primaire

Claire Faidit, Corinne Marlot, Nathalie Younès

2025 Vol. 32 Pages 147-187

DOI: 10.4000/16m1g

Produire des hypothèses en sciences de la Terre ou en histoire : comparatisme à partir du cadre de l’apprentissage par problématisation

Lucie Gomes, Hanaà Chalak

2025 Vol. 31 Pages 67-93

DOI: 10.4000/15coq

Une collaboration suivie entre chercheurs pour une meilleure compréhension des relations entre langage et apprentissage en sciences

Patricia Schneeberger, Maryse Rebière, Martine Jaubert

2025 Vol. 31 Pages 95-119

DOI: 10.4000/15cop

Croisements avec les autres didactiques : de l’émergence d’une pratique de recherche à la problématisation du comparatisme en didactiques et à ses apports à la recherche en didactique des sciences et des technologies

Sylvain Doussot, Yann Lhoste

2025 Vol. 31 Pages 9-41

DOI: 10.4000/15con

Le potentiel formatif des projets dérivés de faits réels en formation professionnelle initiale. Étude d’un cas en ingénierie de la construction

Michaël Huchette, Christian Jourdan

2025 Vol. 32 Pages 67-90

DOI: 10.4000/16m1j

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